Suite à la lecture de transformer la violence des élèves par Daniel Favre, des tas de pistes de réflexion sont lancées pour mieux aider les élèves à apprendre, en particulier ceux qui sont plutôt réticents.
Au-delà de l'analyse des ressorts physiques de la violence, l'idée que les élèves sont en état de faiblesse quand ils sont en apprentissage rend le début des comportements plus compréhensibles.
Rendre l'évaluation formative plus efficace et mieux ressentie par le groupe classe peut être intéressant.
Par exemple, donner une tâche de production écrite à un groups identifié d'élèves (rassemblé par affinités ou par choix du professeur selon le cas de figure) et leur proposer de répondre à des questions mais d'y participer de façon anonyme. La globalité des réponses donnera une note finale.
Du coup même si l'élève qui a plus de mal a moins écrit, il ne sera pas pénalisé personnellement.
Du coup la pression peut retomber sur l'obligation de performance induite dans toutes les élvaluations.
On peut se dire que le moins enclin à faire des efforts va bien s'en tirer, mais rien n'empêche le professeur de solliciter le moins "productif" pour une activité supplémentaire sur ce site http://teacher.infuselearning.com/.
Aussi, on peut récupérer les infos de façon anonyme et en faire profiter toute la classe.