A force d'y penser, de tourner, d'y réfléchir d'essayer de mettre en place quelque chose, on va se lancer.
D'abord, on y va doucement. Les deux premières unités du livre.
En seconde, tous les ans, les mêmes problèmes : socialisation, adaptation, réactivation des acquis.
Il se passe un phénomène inquiétant pendant l’été : les élèves semblent provenir d’une génération spontanée qui n’a jamais vu le collège.
Plus un qui soit capable de faire une phrase au présent, ou au passé et d’utiliser autre chose que good, bad and big. Alors il faut essayer de remettre dans l’ordre dans tout ça.
Je connais mon objectif final, donc je peux faire un « scénario pédagogique » c’est-à-dire décliner les étapes qui permettront d’arriver à la vidéo de présentation que l’élève devra partager.
(plusieurs outils pourront être suggérés mais l’élève choisira ce qu’il préfère. Vidéos ou diaporamas avec audios)
J’ai choisi de délocaliser de la classe en ligne, sur la plateforme challengeu.com les liens. Pourquoi ?
Parce que l’ent à la rentrée, ça ne marche pas tout le temps. Et du coup il me faut un endroit pour partager.
Sans compter que cette plateforme permet un suivi des tâches accomplies, autorise les commentaires.
On pourra aussi utiliser showbie qui permet la remise de travaux.
En gros, ça se présentera comme ça : (Socrative Teacher/Nearpod)
Après lecture, visionnage de dizaines de techniques pour « inverser » la classe, je me suis demandée ce qui marcherait le mieux pour les élèves.
Ca paraît simple, mais la réponse ne m’a pas sautée aux yeux.
C’est cette année, en faisant un commentaire de textes littéraire en vidéo que je me suis rendue compte que ça pouvait aider les élèves.
Du coup, la réponse :
Délocaliser ce qui devient difficile à faire passer en classe, qui ne peut être compris par tout le groupe dans le temps de la classe.
Par exemple, la grammaire, le vocabulaire, une explication de textes sur un texte un peu ardu, de la lecture suivie…
Après il faut trouver l’activité centrale et la caler en fonction de la tâche finale.
Je veux aussi absolument que les élèves expriment leur créativité. Je les laisserai chanter, danser, dessiner, écrire…à leur guise.
Aussi dans l’unité 1, on rencontre son correspondant Américain et il faudra bien que tous les savoirs langagiers soient maîtrisés pour passer ce premier test.
A quoi bon apprendre et ne pas s’en servir. Bien sûr, utiliser « misbehaved » sera mieux perçu que bad ou not good.
Cette maîtrise d’un vocabulaire plus spécifique permet de se sentir plus à l’aise et de ne pas hésiter à en dire plus.
J’ai voulu aussi décliner ce qu’on allait faire dans chaque unité dans une vidéo pour mettre les élèves au diapason.
Pour l'UNITE 1. (Cliquez sur l'image)
Ce n'est qu'une esquisse, et les dessins sont loin, loin d'être parfaits. Rien de plus que d'aider les élèves à croire en eux. Si la prof le fait, je peux essayer.
Se lancer, apprendre, voir, utiliser, réutiliser, évaluer et partager seront nos guides cette année.