Bien sûr, la classe inversée, on n'a que ça à la bouche.
Mais comment ça marche?
Vous trouverez une démarche détaillée et le fichier des questions utilisé ce matin.
Modèle de cours type terminale incluant une progression avec la méthode de classe inversée en Anglais.
Cours mené en classe complète, 55 minutes et en îlots de 4/5.
Déroulé de la séance et fichier du cours joint.
1. Accueil des élèves. Ils ont répondu aux questions préalables sur challengeu.com qui les invitait à commenter un extrait de films et sur la fonction du robot.
J'appelle les « pillars » des groupes ceux qui ont fait le travail à la maison (7/24). Ils se répartissent par groupes.
2. Consignes : Les pillars ont automatiquement un point de bonus sur le travail qui sera fait en classe et qui est la continuation des notions vues dans le trailer notamment au niveau des émotions. (vocabulaire focus sur les adjectifs de sensation que l'on doit connaître pour le bac)
Ils doivent informer le reste du groupe de leurs découvertes et interagir en Anglais pendant 5 minutes sous peine de perdre leur bonus. Si un seul des membre du groupe parle Français, le pilier perd ses points.
3. 5 minutes de mises en commun avec l'aide d'un chronomètre en ligne http://www.online-stopwatch.com/countdown-timer/
Le lien vers la vidéo sur la prise en parole en continu: https://www.youtube.com/watch?v=daAnvnFj5Tk
4. Un pilier perd son bonus pendant le cours. Un de ses camarades a parlé Français.
5. Mise en commun des conclusions des élèves qui devaient répondre à leurs questions :
« what kind of robot is presented here » : http://challengeu.com/#!m/13972533
6. Compréhension orale sur un extrait de Imovie déjà sur Challengeu.com http://challengeu.com/#!m/13972542
7. Questionnaire distribué et évalué. Les élèves ont accès à des dictionnaires
Le questionnaire: https://fr.scribd.com/doc/280220636/Irobot-Questions
8. Cours suivant, travail sur les accentuations sur cette partie du dialogue à enregistrer sur mp3. Travail ciblé sur la phonologie et l'intonation qui renforce l'expression des sentiments notamment dans ce passage.
j'obtiens le script complet et je copie la partie qui m'intéresse. La feuille donnée sera blanche, les élèves après un rapide exposé sur les intonations montantes et descendantes et l'accent de mot, pourront s'entraîner, éventuellemnt revoir la vidéo sur tablette.
9. Conclusions.
Avec les piliers les élèves sont valorisés. Ils me servent à garder la cohésion du groupe qui se rue toujours sur le Français dès que je tourne le dos. Dans ce cas de figure, la sanction est immédiate, perte du bonus. On ne peut suivre une conversation de loin en Anglais mais on peut facilement repérer du Français.
La gestion du travail non fait n'est pas traité sous forme de sanction. Il est fort à parier que fort de cette expérience les élèves réfléchiront à deux fois avant de ne pas faire leur travail sur la plateforme.
La mise en commun est plus riche et permet plus de prise de parole en continu.
Le visionnage et la compréhension sont facilités car on voit des notions et on utilise un vocabulaire déjà vu.
10. Donner des bonus, c'est un peu l'idée des points d'expérience, c'est facile de ludifier ces apprentissages en donnant des rôles aux élèves.