Dossier 1.
Utopies et dystopies.
Les Utopies, les dystopies. Des concepts un peu "velus" et pas toujours faciles à faire comprendre en classe.
Il semble que de passer par le livre à succès Divergent écrit par Victoria Roth semble marcher.
D'abord, il y a ce site où sont publiés beaucoup de textes de tous genres commentés par des internautes : genius.com. On y trouve notamment les premiers chapitres de Divergent.
Ici un début de séquence avec deux attaques selon le niveau des élèves:
The clock is ticking comme on dit.
Comme le Bac se rapproche et que je veux gagner un peu de temps en classe, pourquoi ne pas mettre en ligne des ressources sur une oeuvre complète pour la LELE.
Pourquoi Tim Burton?
Le programme de la littérature en anglais en terminale est ambitieux et difficile à enseigner.
D'abord parce que les TL ne sont pas des classes remplies d'élèves qui aiment lire.
Une heure et demie par semaine pour "donner le goût de la lecture" selon les Instructions officielles.
La littérature que l'on doit leur faire découvrir n'est pas facile à aborder pour eux en tous cas.
L'univers noir et un peu gothique de Tim Burton pourrait parler à des élèves qui se tournent souvent vers des formes de littératures plus graphiques comme les mangas japonais.
Quelle thématique?
Le personnage, ses figures et ses avatars :
Characters And Their Representations
/ Characters And Their Transformation
/ Characters: From Evolution to Metamorphosis.
Pour plus d'informations à ce sujet, voir:
http://agregink.net/index.phptitle=Litt%C3%A9rature_Anglaise_en_Langue_Anglaise_en_L un site de référence en la matière.
Quel cours?
Sur Challengeu toutes les ressources sont proposées pendant les vacances:
Dans le détail, une vidéo de présentation en Anglais.
Pourquoi?
Parce que je donne les instructions à distance et précise la méthodologie. Rien de plus contre-productif en classe de répéter des consignes que les élèves n'écoutent pas.
Au moins, on sait où on va.
C'est censé être un peu formateur aussi et faire voir que l'on peut facilement parler 5 minutes en prenant son temps.
Je l'ai faite grâce à Bunkr Beta (présentation Tim Burton )et Screencastomatic.
C'est ce qui est le plus long, environ 6 heures.
Le lien vers le pdf
En réception la vidéo de prévention appelée Dumb Ways to die
Pourquoi?
Parce que les anti-héros présentés par Tim Burton dans ses poèmes meurent mais sans que leurs morts soient vraiment tragiques. On peut en être triste mais plus souvent on en sourit ou en rit.
L'humour est toujours présent et on peut facilement travailler les jeux de mots, les champs lexicaux, les métaphore filées et les thématiques liées au rêve, à la vie, l'amour et la mort.
Déroulement en classe:
1. Demander en individuel de dire ce qu'on sait sur Tim Burton. (5 minutes)
2. Partager avec son binôme. (5 minutes)
3. Présenter (grâce à l'expert du groupe) ses conclusions sur Tim Burton. (2 volontaires/ 10 minutes=> prise de notes)
4. Lier la thématique à l'univers de Tim Burton et faire définir l'anti-héros Burtonien. Travailler les jeux de mots en îlots. ( à venir)
Le document:
5. Document sur sa vie et sa carrière à remplir grâce aux infos sur Challengeu.
6. Le poème Vincent: http://www.mimarkit.com/vincent-poem/Travail en classe sur l'animation Vincent. (20 minutes)
7. Rédaction par les élèves de l'explication de la thématique dans l'univers de Tim Burton.
(faire l'intro) (15 minutes)
8. Partage et validation.
9. Découverte des liens vers les écrivains Gothiques du 19e siècle. (début des références, travail à suivre) (sur challengeu)
10. Devoir: faire une proposition écrite sur un de ses poèmes favoris. Possibilité de faire une vidéo en stopmotion/ Penser au document en réception. Films de Tim Burton.
Avantages classe inversée.
Ne pas prendre connaissance de l'univers de Tim Burton d'emblée en classe en présentation frontale. Pour les retardataires, grâce au travail de début de séance, il auront les informations suffisantes. Ajouter des bonus pour ceux qui réutilisent leurs connaissances et contribuent au travail de la classe.
Avoir lu les poèmes et pouvoir anticiper la rédaction sur un de ses poèmes favoris.
Profiter des apports de chacun des élèves. Travailler de manière différenciée avec les qualités de chacun.
Approfondir avec ceux qui sont prêts.
Travailler l'humour une des qualités reconnues en niveau B2 langue cible.
Echec ou succès?
C'est une première. On verra si ça accroche avec les élèves.
En tous cas ceux qui sont timides préfèrent interagir avec moi à distance. En classe, leur expertise sert le groupe.
Le travail de la classe s'en trouve facilité.
Ressources pour les images
Outils pour les présentations:
Dossier 3. L'imaginaire et la folie.
Faire du théâtre en littérature anglais. Thématique, l’imaginaire et la folie.
Le programme de la matière ne souffre pas d’à peu près et quand on lit le contenu des 7 thématiques, on se demande comment aborder des textes ardus avec des élèves de terminale L qui ont un profil peu ou pas littéraire.
Un profil peu littérature en langage de professeur ça signifie peu ou pas d’appétence pour la lecture, pas beaucoup d’envies d’échanger sur des thématiques philosophiques, beaucoup de réserves quand il s’agit de donner son avis ou de replacer une œuvre dans son contexte littéraire.
Dans la thématique l’imaginaire et la folie on pourrait imaginer deux textes et une transcription de la folie et de l’ambition au travers d’un couple de politiciens.
La tâche « finale » a été le procès de Lady Macbeth joué par les élèves en classe.
Texte 1 : Edgar Allan Poe the tell tale heart (pour la folie qui s’installe petit à petit et le travail sur le point de vue)
Texte 2 : Macbeth acte 2 scene 2 la folie meurtrière et l’assassinat du Roi (l’influence de Lady macbeth)
Document 3. Extraits de House of Cards, notamment le premier épisode dans lequel on découvre la froideur des assassinats et le rôle de la femme dans le couple qui pousse son mari à commettre des horreurs.
Le personnage joué par Kevin Spacey a été comparé à Richard III à cause de son habitude à faire des a parte et à s’adresser au spectateur.
Mais dans ce dossier les élèves peuvent commenter sur la folie et l’ambition qui se développent et qui conduiront tous les protagonistes à commettre un crime.
Cet essai de dramatisation d'une scène fictive de la pièce s'est révélé très intéressant car les élèves se sont pris au jeu. On pourrait aussi facilement en faire une émission de radio ou de télé.