Casser la routine, changer la donne. Travail différencié en classe de seconde.
Après la réunion parents professeurs de mardi dernier, j'ai appris qu'une élève qui venait de section internationale ne s'y retrouvait pas et pensait régresser.
Alors aussi pour laisser plus de place à ceux qui avaient besoin de beaucoup d’attention, on a travaillé en 3 groupes différents.
Les plus autonomes ont visionné le début du discours de Donald Trump au Congrès que je n’ai pas didactisé. Dans un premier temps ils devaient prendre des notes sur le rêve américain de Donald Trump.
L’autre groupe a eu une nouvelle à lire qui s’intitule the sholarship jacket de Martha Salinas.
Le dernier groupe, les rats de bibliothèque/bookworms devaient faire les fiches de lecture de 3 caisses de romans et dvd anglais que j’ai récupérés. Ils seront les éléments clefs d’un futur point de lecture.
Comment se séparer en trois ?
Je n’avais pas préparé de questions pour cette première heure de cours pour pouvoir bien les observer.
Je voulais voir leur capacité à chercher des mots dans le dictionnaire, comment ils allaient imaginer la fin de l’histoire. Il leur manquait les 5 dernières lignes de la nouvelle. Il leur fallait faire des suppositions.
La technique pour l’interaction ?
Très souvent, j’organisais des moments d’échanges, pour les lecteurs par exemple de the scholarship jacket, ils devaient se parler de ce qu’ils avaient compris.
Pour Donald Trump, les moments qui les frappaient.
Pour les lecteurs, comment ils allaient organiser leur notes selon les genres et les auteurs.
Fin de la première heure.
Les lecteurs ayant découvert la fin de l’histoire, devaient supposer ce que la phrase « he didn’t fool me » signifiait.
Ceux qui écoutaient le discours devaient relire leurs notes.
Les rats de bibliothèques n’avaient pas de devoirs.
Deuxième heure.
Avec mon stagiaire, ceux qui ont vu Donald Trump ont dû lui expliquer ce qu’ils avaient compris. Ils ont ensuite eu une feuille de questions avec un extrait de l’article du New York Times.
Voici les questions:
Donald Trump's address to the Congress, February 28th.
1. What did Donald Trump say that he wants to restore ? (give a few examples and
justifications) (2 points)
2. How does he describe the new chapter in American history ? (2 points)
3. Find three goals/objectives for America? (3 points)
4. Find evidence/proofs in his speech that the economy is getting better in the USA. (3
points)
5. What arethe effects of immigration control on the economy for him? Do YOU think he
is right? (4 points)
6. How did he justify more control at the border when it comes to terrorism? (2 points)
7. According to Donald Trump, how many Americans are jobless? (1 point)
Here is a passage from the New York Times yesterday.
“The time for trivial fights is over,” said Mr. Trump, a man who spent the first 48 hours of his
presidency bickering about the size of the inauguration crowd. While that statement was meant as a
challenge to his establishment critics, it also seemed as if he were coaching himself.
All of the previous big-stage speeches delivered by Mr. Trump, from his nomination address in
Cleveland last summer to his 16-minute inaugural speech, had a gloomy, mourning-in-America
quality. His aides promised a Ronald Reagan-inspired invocation of America’s future in the days
leading up to his swearing-in. What he delivered, thanks to his speechwriting team of Stephen
Miller and Stephen K. Bannon, was an invocation of “American carnage.”
Since his swearing-in, Mr. Trump roved the airwaves and Twitter, lashing out at anyone who
opposed him, and many people who didn’t. In just the past couple of weeks, the president has
reiterated his description of some news outlets as “enemies of the American people,” while taking
his shots at Paris, Sweden, Hill Democrats, the F.B.I., government leakers, President Barack Obama
and his own communications staff, among other targets.
But on Tuesday, the president rolled the dice, and went for nice. In style, if not substance, Mr.
Trump delivered an address that nearly any of his Republican primary opponents — whom he once
savaged as establishment stooges — might have delivered had they been standing at the rostrum.
“That torch is now in our hands,” Mr. Trump said within the first few minutes of his speech,
echoing, if not entirely approaching, the wispy mountaintop oratory of more polished predecessors
like Mr. Obama and Mr. Reagan. “And we will use it to light up the world. I am here tonight to
deliver a message of unity and strength, and it is a message deeply delivered from my heart.”
Mr. Trump has made immense progress sticking to a script, but Wednesday is a new day, and the
presidential Twitter finger gets itchy in the middle of the week. The big question is whether his
unifying tone represents the mythical, long-awaited pivot point — or was just part of a well-written
speech efficiently delivered by a gifted politician learning his new trade.
8. According to you, what are the positive and negative elements in the speech that Donald
Trump gave? (3 points)
Les rats de bibliothèque ont fait leurs comptes et m’ont dit combien de livres ils avaient répertoriés et ont continué.
Enfin, les élèves qui ont lu la nouvelle ont du écrire leurs suppositions sur un tableau blanc.
Les deux groupes se sont présentés leurs hypothèses et je leur ai donné la bonne réponse.
Pour continuer le travail, environ 25 minutes, ils ont du faire les activités de ce deck.toys.
Le mot de passe de activités est salinas, le suivant est scholarship et le dernier valedectorian.
Le bilan.
Je voulais que les élèves plus en demande d’aide se sentent plus à l’aise et moins intimidés par ceux qui parlent le plus en classe spontanément.
Je voulais que les élèves les plus à l’aise ne sont pas forcément mieux tous ensemble et que le partage avec les autres est plus enrichissant.
Je voulais donner plus de liberté à ceux qui sont toujours partants, même si ce ne sont pas les meilleurs.
Lundi on fera un debriefing sur ce qu’on a appris et chaque groupe aura l’occasion de présenter ce qu’ils ont fait.