Utiliser la musique en classe, ce n’est pas révolutionnaire.
Pour l’entrée des élèves, pour notifier que l’activité est finie, pour aider à s’enregistrer quand on est un peu timide.
D’ailleurs, pour en savoir plus, on peut lire cet article.
En îlots, pour ne pas interroger, crier, s’énerver, rougir, un petit truc.
En première par exemple, on peut donner des noms aux îlots :
Island of the pioneers=>îlot des découvertes=> la chanson d’Indiana Jones
Island of the explorers=>îlot des voyageurs.
Island of the braves=>îlots des braves.
Island of the dreamers=>l’îlot des rêveurs.
Island of the experts=>l’îlot des connaisseurs.
Island of perfection=> l’île de la perfection.
Island of the techies=> l’île des geeks.
Du coup, même si les élèves changent d’îlot, la même musique s’appliquera et ça laissera aux élèves le temps de se préparer à répondre le temps que j’arrête la chanson.
Pour les experts le temps du générique, plus rapide 40 secondes.
On peut aussi attribuer une musique pour les contrôles mais il faut ne pas trop en ajouter non plus.
L’idée, c’est de limiter les consignes et les répétitions en plus. La musique comme signal, en s’aidant de la playlist de la classe, cela peut être bien pratique.
Demain ?
Demain, pour briser la glace, les élèves ne pourront s’engager dans le défi d'évasion que s’ils arrivent à trouver leur partenaire. Lé récompense pointera vers une chanson.
Avec une feuille et des informations lacunaires associées à des couleurs.
Il faudra se parler et colorier le fameux code Qr qui a perdu son cœur.
La circulation de la parole.
Les élèves sont dans des îlots que j’ai choisis. Mais ils ne viendront me solliciter de façon ritualisée à la table du « meeting point ».
Après avoir fait le tour des îlots, ils viendront soit vérifier leurs hypothèses, soit me faire un retour sur leur travail et je pourrai évaluer leur prise de parole en continu.
Ci-dessous, une idée pour faire des cavaliers à placer sur les tables.