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Photo du rédacteurAmélie Silvert

L'image: un teaser pédagogique.

Réaction sur photos et participation. Numérique et papier.

Cette semaine les élèves avaient travaillé sur des suppositions et des photos mystères qui représentaient toutes des énigmes.

La thématique était les manifestations. Le niveau ? Classe de première.

Pour mettre cette production en commun, on peut procéder classiquement en interrogeant les élèves sur leurs découvertes. On n’a pas du coup l’attention de tout le monde.

La méthode qui suit est un succès garanti pour mettre tous les élèves en îlots au travail.

Les outils.

Un pc/tablette connectée et Spiral.ac.

4 élèves dans l’îlot, donc 4 questions. Les deux premières portent sur les explications et les deux autres sur des types de manifestation et la définition de die-in.

Chaque élève doit produire une réponse en ligne et l’autre produire sur un A3 pour le groupe.

Résultat?

Tous les élèves ont participé et ont produit quelque chose.

Déroulé de la séance :

  • 10 minutes récapitulation et mise en commun sur le travail fait. (Devoirs faits ou non) Sachant que l'absence de devoirs faits n'affecte plus le professeur (moi) mais par contre désavantage le groupe qui n'a que peu de temps pour s'acquitter de la tâche du jour.

  • 4 fois 10 minutes de production écrite.

  • 10 minutes de de-briefing et présentation des ressources proposées pour un travail de découverte.

Le petit truc?

Pour éviter de pousser les élèves à respecter le temps en poussant la voix, je laisse la sonnerie exaspérante de mon téléphone qui donne le signal de la fin des 10 minutes résonner dans la classe et attends que les élèves aient posté.

Il y a un compteur sur spiral.ac qui indique combien d’élèves ont posté et ensuite seulement, je passe à la question suivante.

S’en suit la valse des tablettes et papiers que je surveille.

L’évaluation?

Pas de création de compte avec Spiral.ac On rejoint la classe avec un numéro et on est invité à rentrer un nom qui servira uniquement à identifier les groupes.

On les imprime ensuite en pdf.

Si on regarde, on voit quel groupe à préparé la séance à l’aide des documents déposés sur l’ent avant le cours.

Les élèves ont tous participé et maintenant les élèves vont vouloir savoir ce que cette image représente et à quel évènement elle se rapporte.

L’image historique devient le teasing d’un cours sur les droits civiques.

La trace écrite ? Celle faite par les groupes.

Elle leur sera distribuée, et nous sélectionnerons les phrases les plus pertinentes et les élèves auront à l'apprendre.

Un tutoriel en anglais sur un Spiral.ac pour un usage simple de cet outil.

Les devoirs?

Choisir une forme de protestation et réagir sur le blog de l’ent en donnant une description et une opinion.

Pinterest pourra leur être utile pour compiler des ressources par chapitre dans toutes les matières.

Un Kahoot sera fait pour voir s'ils ont pris connaissance de toutes les formes de protestation de cette page.

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